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社会交往行为和社会关系理解这方面的缺陷是自闭症学龄儿童明显的特征。在学龄前儿童明显的表现有不能建立伙伴关系、与家里的人缺乏正常交往、宁愿孤独一人、不做眼对视和应用手势、抵御触摸、不主动进行言语沟通。到了学龄时期程度减轻,亲人为病情好转而欣慰。但多数儿童的症状仍持续,以致延伸到青少年和成人,不过症状表现可因年龄增大趋向成熟而发生改变。 


自闭症儿童可有不同性质的类型,有些学者根据自闭症的社会行为将其分为三个类型:冷漠型、被动型、主动但奇特型。这些类型在学龄儿童中均能见到。    

(1)冷漠型:这是典型的自闭症类型。他们不仅不寻找,并且回避与人接触。假如别人去与他们联系,会感到很大苦恼。他们即使会讲话也不主动进行交往,而把大部分时间花费在固定不变和刻板重复的兴趣上。这些儿童对别人问话或招呼不作反应,也不主动与小伙伴和大人进行交往。他们并不聋,但对别人讲话不做反应;他们有时也有感情表露,但因应用不当难以使人理解。他们常在例行常规遭到阻挠或碰到意想不到的事时发脾气。这些行为特点在学龄前儿童常见,有时会延续,以致到青少年和成人。这些孩子大多伴有重度精神发育迟滞。    

(2)被动型:这类自闭症儿童并不回避社会交往,但缺乏正常儿童那种自然的和直觉感受到的社会交往技能。因此,别人与之交往,他们的反应不适宜。他们的沟通和游戏行为显得生硬和刻板重复。他们与冷漠型孩子比较,讲话多些和刻板重复动作少些,他们的发育水平较高也易照管。两者相比较,主要与发育水平和智商高低的差别有关。    

(3)主动但奇特型:这通常被描述为高功能自闭症,另有一些属于阿斯颇格综合征。他们积极与人交往,但他们与别人接近的方式和特点则有些怪异,并且是不适宜的。他们虽然有相当的言语技巧和有兴趣与人交往,但他们与小伙伴和其他人建立不起社会关系,如建立友谊方面存在相当的困难。他们的怪异和不适宜行为表现在:重复问一些问题、不适宜地触摸、谈话集中于他们自己狭窄的兴趣和与众不同的身体姿势、手势和面部表情,似乎对别人的兴趣和感觉置之不顾。

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