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语言能力的缺失不仅成为了自闭症患儿融入社会的“绊脚石”,而且还制约了自闭症患儿其他能力的正常发展。因此,自闭症患儿语言能力的强弱决定着其病情严重的程度及康复训练的训练项目。那么,该怎样训练自闭症患儿的语言能力呢?下面我们一起来了解一下。

一、大运动训练  

以大运动训练为切入点,调整患儿的呼吸以带动其说话气息。运动能力的好坏,直接影响着自闭症儿童的语言发展。在训练中我们会发现,大部分的自闭症儿童都表现为不爱运动,也不愿意参加户外的体育训练。而缺少运动能力可直接影响自闭症患儿的说话气息调用能力,患儿在说话时表现出总是大口吸气、吹气,并且说话一个字一个字地蹦出来。所以对于自闭症患儿的语言训练我们应该要有目标、有计划、有针对性地对患儿进行大运动训练,以提高他们的气息调用能力,同时在训练中也能提高他们的语言表达综合能力。 

二、发音训练  

发音训练是对自闭症患儿语言训练最重要的一种训练方式。发育训练可分为以下三种方式:

①压声:让儿童平躺在床上,用双手交叉在腹腔上,微用力下压,迫使其发声;

②模仿训练:跟着老师进行发音训练,对“a”、“o”、“e”等声母进行练习,并逐步进行强化训练;

③口部动作训练:可以根据学生实际情况,老师适当地进行口部动作训练。  

④口舌操练习:口舌操是为语言障碍儿童编制的语言康复训练操,在发育训练的过程中可加强口舌操的训练。


口舌操可以分为几个部分:  

①构音器官运动操(根据情况进行编制);

②按摩操;

③发音儿歌。  

三、正音训练  

自闭症患者发音不准的问题会影响患儿的语言质量,如果得不到及时的校正就会产生语言退缩现象。因此,为自闭症患儿做正音训练十分必要。但在儿童刚开始发音时,训练者可以暂时放下正音训练,等到患儿可以做读拼音、读词、说短语、念简单儿歌等的时候,训练者可以在这时的教学上加入正音训练。

四、沟通能力训练  

大部分自闭症儿童都不会用语言正确地表达自己的要求,与人沟通交流困难,而造成该情况的最大原因就是患儿缺乏与人沟通的训练。因此,在语言训练的过程中训练者应该注重患儿的沟通训练,多给予患儿沟通训练的时间。同时,在训练中也应该加强对患儿的示范引导,在患儿生活中不断强化沟通的技巧。  

五、语言情境训练 

因为语言沟通不能离开情境,要发展语言能力必须要有一定的情境。因此,语言训练中应给儿童创设一定的情境,使患儿在情境中自如地运用语言功能,发挥主动沟通的能力。在其他语言项目训练时也应该设置情境,让患儿学会在什么样的情境下运用什么语言技巧,从而达到发展语言的目的。

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